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Fuvest 2013 · Primeira fase · Objetiva

Português · Interpretação textual, Semântica e sentido contextual

Texto para a questão 16

Vivendo e...

Eu sabia fazer pipa e hoje não sei mais. Duvido que
se hoje pegasse uma bola de gude conseguisse
equilibrá-la na dobra do dedo indicador sobre a unha do
polegar, quanto mais jogá-la com a precisão que tinha
quando era garoto. (...)
Juntando-se as duas mãos de um determinado jeito,
com os polegares para dentro, e assoprando pelo
buraquinho, tirava-se um silvo bonito que inclusive
variava de tom conforme o posicionamento das mãos.
Hoje não sei mais que jeito é esse. Eu sabia a fórmula
de fazer cola caseira. Algo envolvendo farinha e água e
muita confusão na cozinha, de onde éramos expulsos
sob ameaças. Hoje não sei mais. A gente começava a
contar depois de ver um relâmpago e o número a que
chegasse quando ouvia a trovoada, multiplicado por
outro número, dava a distância exata do relâmpago.
Não me lembro mais dos números. (...)
Lembro o orgulho com que consegui, pela primeira
vez, cuspir corretamente pelo espaço adequado entre
os dentes de cima e a ponta da língua de modo que o
cuspe ganhasse distância e pudesse ser mirado. Com
prática, conseguia-se controlar a trajetória elíptica da
cusparada com uma mínima margem de erro. Era puro
instinto. Hoje o mesmo feito requereria complicados
cálculos de balística, e eu provavelmente só acertaria a
frente da minha camisa. Outra habilidade perdida.
Na verdade, deve-se revisar aquela antiga frase. É
vivendo e .................... . Não falo daquelas coisas que
deixamos de fazer porque não temos mais as condições
físicas e a coragem de antigamente, como subir em
bonde andando - mesmo porque não há mais bondes
andando. Falo da sabedoria desperdiçada, das artes
que nos abandonaram. Algumas até úteis. Quem nunca
desejou ainda ter o cuspe certeiro de garoto para
acertar em algum alvo contemporâneo, bem no olho, e
depois sair correndo? Eu já.

Luís F. Veríssimo, Comédias para se ler na escola.

Um dos contrastes entre passado e presente que caracterizam o desenvolvimento do texto manifesta-se na oposição entre as seguintes expressões:

  1. “precisão” (L. 4) / “fórmula” (L. 10).
  2. “muita confusão” (L. 12) / “distância exata” (L. 16).
  3. “trajetória elíptica” (L. 22) / “mínima margem de erro” (L. 23).
  4. “puro instinto” (L. 23-24) / “complicados cálculos” (L. 24-25).
  5. “habilidade perdida” (L. 26) / “artes que nos abandonaram” (L. 32-33).

Rascunho

Gabarito

Alternativa D.

Gabarito conforme a coletânea de origem (Grupo Exatas).